四川幼兒手腦速算加法教材經(jīng)銷？數(shù)元教育圓孩子的夢想。手腦速算是1999年通過國家鑒定的，國內(nèi)外新聞媒體的頻頻報道、國內(nèi)外的講學(xué)和獎勵、國家領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和支持、幾百家城市的成功的運作、培養(yǎng)的速算神童在電視上的頻頻表演，使人們提起手腦速算，就聯(lián)想起徐工。
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思維圖運算法的特點
    思維圖運算法是徐工最近發(fā)明的將抽象的數(shù)、數(shù)的意義、數(shù)理關(guān)系、運算結(jié)果和原理、數(shù)理思維過程全部變成看得見的有思維導(dǎo)向的圖形的運算方法和數(shù)理思維訓(xùn)練方法。開創(chuàng)了數(shù)字運算無抽象的歷史，特別適應(yīng)與幼兒右腦思維的特點。具有如下特點：
運算過程數(shù)形移動：運算的過程可用移動數(shù)形的方法來完成。
思維過程用手操作：數(shù)理的思維過程可用手操作來完成。
數(shù)理概念自己悟出：幼兒在動手操作的過程中悟出數(shù)的原理、計算原理和處理信息的思維方法。
運算原理拼玩演繹：運算原理可用操作智能算理拼玩器來演繹。
數(shù)元教育產(chǎn)品的特點：
    2007年發(fā)明數(shù)元、數(shù)形，2012年推出的數(shù)元教育體系改寫了沿用了千年的數(shù)字符號演繹的歷史，其主要特點如下：
 1、立竿見影的效果：5歲的孩子用數(shù)形一小時學(xué)會進(jìn)位加法。
 2、算理看的明明白白。改寫了世界上沿用了千年的數(shù)字符合運算的歷史。是數(shù)的運算成為數(shù)量的運算。
 3、三個自己：數(shù)是孩子自己拼成的，運算原理是孩子自己拼出來的，運算的思維過程是孩子自己悟出來的。學(xué)后孩子知道怎么著手對題進(jìn)行分析解決。                  
 4、三個會：孩子不僅會算，還知道為什么這樣算，怎么分析怎么算。對數(shù)的運算融會貫通。
 5、短期訓(xùn)練可達(dá)到神奇的運算能力。
三個困惑：手口不一致，數(shù)到9就亂數(shù)，只會背、不會算。
   1、幼兒在數(shù)數(shù)的時候手口不一致？為什么？
  因為孩子數(shù)到5并不知道是5個量。
  2、幼兒在數(shù)數(shù)數(shù)到9、19、29……時就亂數(shù)，為什么？怎樣解決？
  這是因為數(shù)到9的時候孩子在大腦中想的是勺子9，再數(shù)1后怎么是10呢？ 1和0在一起比9大還是小呢？
  3、孩子背誦100遍1+4等于5，還是不會算，為什么？怎樣解決？
原因是孩子不理解，我們傳統(tǒng)的教學(xué)用的是數(shù)字，1+4在幼兒腦中是鉛筆和紅旗放在一起，它怎么會是秤鉤5呢？孩子困惑了。

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山東徐手工手腦速算教育研究所
18006363893

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