剛上初二的孩子厭學(xué)情緒太嚴(yán)重怎么辦？-現(xiàn)在，初中生厭學(xué)現(xiàn)象，不再單單發(fā)生在那些過往成績(jī)差的學(xué)生身上。一些重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班的學(xué)生，也逐漸出現(xiàn)厭學(xué)情緒、厭學(xué)行為。對(duì)于這部分初中生的厭學(xué)情況，需要了解其特殊情況和心理，從而找到有效克服厭學(xué)的方法。
在中學(xué)，初中生厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。厭學(xué)之風(fēng)日長(zhǎng)，不但使家長(zhǎng)茫然、教師憂慮，而且?guī)碇T多社會(huì)問題，其后果將十分嚴(yán)重。孩子厭學(xué)形成的原因：
　　1.父母期望值過高父母在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子期望值過高的直接后果，是使孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，甚至喪失上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的自信心，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果家長(zhǎng)采取強(qiáng)硬專制手段，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，或者嚴(yán)格要求孩子考試必須達(dá)到哪個(gè)分?jǐn)?shù)，班上第幾名，孩子便會(huì)用厭學(xué)來逃避這種心理上的壓力，甚至以一種逆反的行為 父母。
　　2.家庭教育的缺失大多數(shù)孩子是抱著一種新鮮感走進(jìn)校園的，對(duì)學(xué)習(xí)生活并沒有足夠的心理準(zhǔn)備，如果父母對(duì)孩子要求過低，整日忙于自己的工作或生計(jì)而忽視了孩子入學(xué)后的心理變化，放任自流，一旦孩子遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終直接導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
　　3.缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境如果父母不和，在家里經(jīng)常發(fā)生糾紛，或者由于家人看電視干擾孩子學(xué)習(xí)，使孩子處在一個(gè)不利于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境中，長(zhǎng)此以往，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　4.學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)習(xí)成績(jī)差，是導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)的直接原因。經(jīng)常性的考試失敗，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，從而喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)。
　　5.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重減負(fù)的問題講了很多年，但是中小學(xué)生卻陷入了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“越減越重”的怪圈。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重也會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為影響學(xué)習(xí)的個(gè)性因素之一，在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。而沒有動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)不足，常常使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)不能持久進(jìn)行。
　　7.人際關(guān)系不良狹義的學(xué)習(xí)是指在學(xué)校的學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有兩大重要群體，一是學(xué)生，二是老師。如果處理不好同學(xué)關(guān)系，會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)同學(xué)的厭惡，繼而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。同樣，如果師生關(guān)系緊張，也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)其任教學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　8.校園暴力校園本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影，更讓一些受害的學(xué)生對(duì)校園充滿畏懼，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
現(xiàn)在，“厭學(xué)”一詞被我們?cè)絹碓蕉嗟氖褂?，顧名思義，“厭學(xué)”就是不喜歡學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種厭惡的心理傾向。按照其程度，可分為一般厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥。
　　一般厭學(xué)情緒，是一種常見的消極情緒。主要表現(xiàn)為發(fā)牢騷，抱怨學(xué)習(xí)“太累了”，有不愿意學(xué)習(xí)的想法，偶爾不寫作業(yè)、上課開小差、逃課，等等。這一類厭學(xué)情緒或行為通常具有短暫性，學(xué)習(xí)者能通過自我調(diào)整來克服，一般的厭學(xué)情緒不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，有時(shí)反而是學(xué)習(xí)者內(nèi)心壓力的一種發(fā)泄，一種自我調(diào)節(jié)。
　　厭學(xué)癥與一般厭學(xué)情緒不同，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，主要特征表現(xiàn)為：在心理上對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣、厭惡學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，害怕考試，恨書、恨老師、恨學(xué)校;在行動(dòng)上不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，經(jīng)常曠課逃學(xué);在生理上會(huì)出現(xiàn) 、胸悶、心慌、氣短等癥狀，嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭暈、脾氣暴躁甚至歇斯底里等，無法從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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