上城區(qū)小手宇宙少兒機器人班學習機器人搭建對能力提升有幫助嗎
上城區(qū)小手宇宙少兒機器人班學習機器人搭建對能力提升有幫助嗎 我們鼓勵孩子們使用他們的想象力和創(chuàng)造力，在充滿挑戰(zhàn)、樂趣的課程中，構(gòu)建好的作品。這樣的學習過程是快樂的，也是獲得知識zuihao的途徑。
小手宇宙少兒機器人班
大自然是知識的寶庫，是活教材。 新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。大自然是一本很好的教科書。幼兒好奇好動，生來酷愛大自然。孩子天性喜歡玩沙、玩水、玩土，水和沙沒有形狀，可以任孩子們根據(jù)自己的自由想象去擺弄、去創(chuàng)造，因無窮無盡的變化而產(chǎn)生樂趣，可以說這是發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力的zui理想的“玩具”。如玩沙，孩子可以在沙里蓋房子，設(shè)計公園、大樓，挖隧道開火車等，孩子在玩沙中，可使腦筋更敏銳，同時培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。因此教師要利用幼兒這一天性，在幼兒園盡可能多地帶領(lǐng)他們搞一些種植活動，或者開辟自然角。如：在飲料瓶中種一些農(nóng)作物。（如豆子、玉米、花生油菜、蔥蒜、等）讓孩子們照料，觀察、記錄。春天教幼兒扎風箏，一塊到野外放風箏，夏天教幼兒玩打水仗的游戲。秋天一起戶外撿落葉，進行樹葉粘貼，拓印等。冬天讓孩子觀察樹木，花草的變化，徒步郊游等。充分利用大自然，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
你可能知道小手宇宙的老師非常youxiu,但你可能不知道，小手宇宙的老師男女比例非常平衡，1：1能夠給孩子健康平衡的身心發(fā)展環(huán)境；這里的老師至少都是本科畢業(yè)，熱愛樂高，同時也熱愛兒童的教育事業(yè)；這里的老師為了能夠更好的與孩子溝通，引導孩子樂于學習，都學習過專業(yè)的幼兒心理學，不僅僅局限于一紙幼兒心理學證書，更在于對孩子愛護的一顆心。
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全方面的思考能力，舉一反三，主動思考與發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力 當機器人走進我們的生活，我們似乎又回到了童年，對事物又有了不同的理解。讓我們來看一個有關(guān)機器人教育的例子，假如要做一個機器人，首先要先有一個合理的構(gòu)思，考慮到機器人如果遇到障礙物會是什么反映？在道路顛簸時，會改變行走的路徑，這樣在設(shè)計時要保障它能夠前進和后退，靈活的改變方向。也可加一個簡單的緩沖器，使其碰到障礙物時自動停止。最后，你要為機器人編寫出程序，在房間里運行時，假如地毯的線不慎進入你的齒輪，使機器人不能正常運行。這時你需仔細檢查，作出處理來使它能夠恢復(fù)撞墻以后能夠自由的旋轉(zhuǎn)。為了防止由于緩沖器過高不容易發(fā)現(xiàn)障礙物，你可以將它安裝的低一些。在這期間，你可以用手觸動來改變機器人的運行方向。對你的程序添加部分內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)像登樓梯一樣的簡單。機器人教育的本質(zhì)是鼓勵孩子自己解決問題，主動思考，學會反思總結(jié)，舉一反三，充分運用知識去搭建一個機器人。
1 強烈的學習熱情，興趣。對于物理強烈的熱情和興趣是必須要有的，孩子有了熱情才有可能探索更高更深奧的物理。在很多時候，孩子為了考試而學習物理也會展現(xiàn)出熱情，只不過這種功利的熱情往往缺乏持續(xù)內(nèi)驅(qū)力，而無法真正學好物理，這需要老師和社會教育引導。2 對話的意識和能力。主動的參與要學好任何東西，都要善于和自己對話，不斷地去問自己，并反省自己的想法。不僅如此，還要要積極與同伴對話。很多學生缺乏和同學對話與交流的習慣。同伴對話在物理學習中是非常重要的。當然，和老師的對話同樣的重要，不能只是接受式的聽從，要做到對權(quán)威不盲從，要在與老師的交流中吸取精華，實現(xiàn)新的超越。所以在小手宇宙的課堂中經(jīng)常有很多的合作課程，在合作的過程中自然少不了交流和溝通。在這個過程之中讓學習更有趣。物理學習的一個重要方法就是要善于和書對話，即善于讀書。如果我們讀物理書僅僅是為了獲得某個終結(jié)的結(jié)論，或是為了尋找到解題的秘籍，卻不是為了獲取物理思想和解決問題的方法，那么你不是在學物理。3 通過訓練提高解決問題的能力在學習物理的過程中，通過必要的人為訓練提高解決物理問題的能力是必要和有效的。在小手宇宙的課堂上，老師會利用一些故事情境的設(shè)定，給孩子們提出需要解決的問題，讓孩子們把解決問題的方案通過樂高機器人搭建出來。由此訓練學生的物理思維。這就是“體驗式學習”。
上城區(qū)小手宇宙少兒機器人班
4+城市工程適合于4-5周歲左右的兒童。教學內(nèi)容涉及到社會、交通工具、建筑、數(shù)學、旅游等領(lǐng)域，教學作品以相對復(fù)雜的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和場景為主。孩子們會喜歡這種多樣復(fù)雜，但容易操作的積木形狀，也會喜歡使用螺絲刀這種簡單的工具，用它可以巧妙地鎖定拼合，創(chuàng)造大型動態(tài)模型。
據(jù)兒童心理及教育學家劉老師介紹：3到6歲是兒童學習成長智力發(fā)育的最關(guān)鍵時期，對世界充滿好奇，一切都是那么新鮮。而杭州樂高教育——小手宇宙創(chuàng)客工廠，通過引進世界知名玩具制造商樂高的教育，特別研發(fā)針對中國兒童特點，個性的課程，以樂高機器人為媒介為3-6歲兒童打造一個探索和觀察世界的平臺，用小手激發(fā)內(nèi)心大宇宙，給予孩子認識自我，探索并發(fā)展自我的最佳成長環(huán)境。
通過杭州機器人培訓激發(fā) 想象力，構(gòu)建屬于孩子自己的內(nèi)心世界，或許是一只獅子，一座莊園或者一艘遠行的帆船，通過機器人表達創(chuàng)造出來，從而收獲快樂。世界有限，而想象無邊，“我們”的身體沒有辦法去旅行，去流浪，而杭州機器人培訓就像那雙翅膀，想象從來都沒有藩籬，沒有“規(guī)矩”。用小手釋放大宇宙，大能量。
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