棲霞區(qū)兒童語言交流障礙訓(xùn)練學(xué)校-南京言語障礙訓(xùn)練中心—c彩虹橋，常年幫助語言發(fā)育遲緩兒童進行糾正訓(xùn)練，提高言語溝通能力，提升社交能力，穩(wěn)定情緒改善行為,言語障礙訓(xùn)練這里是孩子的希望天堂！
    從感覺統(tǒng)合觀點來看，語言發(fā)展遲緩問題，自然與大腦生理學(xué)息息相關(guān)，大腦皮質(zhì)損傷、甚至腦性麻痹，都會造成語言學(xué)習(xí)的困難。而腦前的網(wǎng)狀中心發(fā)展不佳，協(xié)調(diào)功能不足，也會使發(fā)音、說話、閱讀、寫字等能力受到影響。另外觸覺刺激不足，也會影響前期語言溝通，但觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦饨佑|，而減少和外界接觸的機會，模仿能力也因此受到局限。他們通常愛哭、粘人、有暴力傾向，易造成母親無意識的排斥，引發(fā)親子互動障礙，這也是語言發(fā)展跟感覺統(tǒng)事間的主要關(guān)系。
    表達(dá)型語言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語言訓(xùn)練的重點是模仿他人講話，父母最好也參與訓(xùn)練。感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓(xùn)練后語言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時伴以支持性心理治療。無特效治療藥物，對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
    彩虹橋指出要解決兒童語言發(fā)育遲緩問題，首先得從根基抓起即首先從神經(jīng)機能互動開始抓起，這就需要我們有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來補救，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來打開其各個神經(jīng)關(guān)節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動。從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調(diào)健全，以提高語言的邏輯組織推理能力，從而提高語言能力的發(fā)展!

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