全腦開發(fā)是否有必要?
聽了這個故事后你或許豁然明白。1950年,美國哥倫比亞大學商學院入學考試的一道題:“假如你有兩塊面包,你會怎么做?”
本杰明·格雷厄姆教授參加了閱卷,答an各種各樣。有的學生說,我會留一塊作為晚餐。教授批注道:你很節(jié)儉;有的學生說,我會送一塊給乞丐。教授批注道:你很善良;有的干脆說“統(tǒng)統(tǒng)吃掉”。教授笑了笑,批道:你真可愛,我的孩子;忽然,有一個答an吸引了他,上面寫的是:假如我有兩塊面包,我會用其中一塊去換一朵水仙花。
本杰明教授在卷末為他批了幾行字:世人都知道面包的好,卻不知道一朵水仙花的妙……我可愛的孩子,你小小年紀已經(jīng)領(lǐng)略到人生的真諦,不為物質(zhì)所累,堪成大器。
這名學生就是沃倫·巴菲特,當年剛剛20歲。
誰都知道,不是每個人都可以成為巴菲特的,但像他年輕時那樣,我們也可以在心里發(fā)一些利他的宏愿,并讓這種強大力量推動我們盡可能多修些善法。
孩子們將一顆強大的利他種子,深深的埋在心底,而這顆種子一旦生根發(fā)芽,他們便會領(lǐng)悟到人生真諦,不為物質(zhì)所累,自會堪成大氣!
“說教不如身教,身教不如行教”,教育的最gao境界莫過于讓孩子們自己去實踐、在實踐中去體悟、領(lǐng)會萬物的真諦,而往往只有這樣的教育才能澆灌出一朵朵綻放的“水仙花”。很多人的記憶不好,慢慢變得健忘。因為大腦沒有得到一定的想像和聯(lián)想的訓練來活化大腦。平時的胡思亂想是不是在訓練呢?是,但不是有效的訓練。胡思亂想之后通常感覺到累,而通過有系統(tǒng)和規(guī)律的有目標的訓練之后會感覺很清醒,這就是區(qū)別。
在進行記憶訓練的同時,更重要的充分開發(fā)了大腦的創(chuàng)新,直覺機能。通過現(xiàn)代科學儀器的腦活躍區(qū)域掃描,發(fā)現(xiàn)天才在其進行創(chuàng)造活動時的右腦部分非常的活躍,而右腦正是圖像腦。因此有理由相信,圖像記憶的訓練一定可以給你帶來前suo未有的驚喜和收獲。
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