如何搭建慕課微課供應(yīng)商 大規(guī)模開放在線課程
北京迪藍科技有限公司
慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂那種教學(xué)比較好？
一、慕課（mooc大規(guī)模開放在線課程）
慕課的背景：目前高校開設(shè)慕課的主要是清華、北大、復(fù)旦等重點高校，中學(xué)有陳玉琨領(lǐng)導(dǎo)的20所中學(xué)。每節(jié)課大概10分鐘，可以快進或者重放、放慢等。在線學(xué)習(xí)后要做作業(yè)，考試過關(guān)還可以拿到證書。如北大，2013年秋季開始，開出15門慕課課程，15萬人注冊學(xué)習(xí)，6000人參加考試，2500人通過證書。北大一年本科生才招3000多人。
慕課的優(yōu)點：
1.學(xué)習(xí)者比課堂更易集中注意力。一個人自主選擇學(xué)習(xí)，也可對不懂的地方多聽幾遍或者放慢，也可跳過比較容易的部分，10分鐘的零碎時間可以利用起來。
2.講授者課程實際教學(xué)更注重內(nèi)涵。教師看問題的視角、批判思維，以及整體設(shè)計都可以通過慕課展現(xiàn)出來。
3.優(yōu)質(zhì)資源可以不受區(qū)域限制進行共享，促進全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
4.慕課課程證書得到高效承認(rèn)，學(xué)習(xí)更加自主。
慕課的缺點：
1.傳統(tǒng)課堂中可能出現(xiàn)的歡快的氣氛，慕課沒有;
2.傳統(tǒng)課堂中集體聆聽相互感染的氣氛，慕課沒有;
3.傳統(tǒng)課堂中臨時生成的問題和精彩，慕課沒有;
二、翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂背景：美國人薩爾曼.可汗開創(chuàng)一種創(chuàng)新教學(xué)模式。它重構(gòu)課堂流程。學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實踐性聯(lián)系，并用知識解決問題，但學(xué)生遇到問題，教師課堂進行指導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點：
1.學(xué)生利用課前看視頻，課上更多是和老師交流互動;
2.將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動學(xué)習(xí);
3.信息量大，可選擇余地大。
翻轉(zhuǎn)課堂的不足：
1.建平中學(xué)的田穎城嘗試在自己課堂用翻轉(zhuǎn)課堂，他說學(xué)生用手機觀看視頻，課下用微信進行交流，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果好“，條件是中學(xué)生人手一部手機，而且人人都上網(wǎng)，恐怕不好辦。
2.教師講課，不再面對一幫鮮活的學(xué)生，而是機器，課堂的激情不再。講的是知識，學(xué)的是知識，心里想的是知識，情感態(tài)度價值觀何在?
3.課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前啊?時間何來?學(xué)生課表上的課程幾乎都是作業(yè)課，學(xué)生不會感到乏味嗎?
學(xué)習(xí)《人民教育》2014年18期---建平中學(xué)田穎成的《翻轉(zhuǎn)課堂：我的思考和嘗試》，涪陵第十四中學(xué)代保明的《我們需要技術(shù)工具面前的清醒》
我的感受：作為教師，我是比較享受與學(xué)生交流的感覺，因此，無論什么課堂都不能少了與學(xué)生的情感交流、思維碰撞。我倒覺得翻轉(zhuǎn)課堂可以在課堂更多交流，缺少的是時間----課下哪有更多的時間學(xué)生看視頻?還有，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，是不是都由教師的講課替代了?
三、微課
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
微課的特點：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，少的1-2分鐘，長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。
7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法
微課的優(yōu)點：
1.隨時隨地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容少，效果立桿見影。
微課的不足：
1.碎片化，不系統(tǒng);
2.不適合長期學(xué)校教學(xué)。可以作為教學(xué)輔助，鏈接。
中文“慕課”上線
兩岸三地名校的首批10門在線課程，4月8日登錄中文慕課平臺“好大學(xué)在線”（）。這一平臺由交大自主研發(fā)，作為“中國高水平大學(xué)moocs聯(lián)盟（籌）”的學(xué)習(xí)平臺，面向全球提供大規(guī)模中文在線教育，年內(nèi)將有更多大陸及港臺地區(qū)高校的精品課程陸續(xù)上線，課程量增至30門以上。選修學(xué)生有機會獲得相應(yīng)課程學(xué)分，甚至通過系列課程修讀，取得輔修專業(yè)學(xué)位。
首期10門中文“慕課”
■交通大學(xué)
《粒子世界探秘》、《數(shù)學(xué)之旅》、《中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化》、《法與社會》、《唐詩宋詞人文解讀》、《媒介批評：理論與方法》
■新竹交通大學(xué)
《孫子兵法與企業(yè)經(jīng)營》、《微觀化學(xué)世界——初階基礎(chǔ)課程》
■大學(xué)
《藝術(shù)史》
■香港科技大學(xué)
《計算機導(dǎo)論》
微課程與慕課有什么關(guān)系嗎
慕課（mooc）的經(jīng)典解釋是大規(guī)模開放在線課程，這是大家都頗為知曉的，2008年起源于加拿大的大學(xué)，2011-2012年，由于美國知名高校如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)的積極行動，在全世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，中國的高校也于2013年7月加入被稱為慕課三架馬車的edx，udacity，cousera 慕課平臺。如前所言，慕課指的是大規(guī)模在線公開課。微課指的是微型、微小的課，在當(dāng)今，微課主要以微視頻為呈現(xiàn)形式，視頻講解的時間不長，一般10分鐘之內(nèi)。和視頻相一致，老師網(wǎng)上發(fā)布相應(yīng)的課后作業(yè)。學(xué)員網(wǎng)上注冊后、根據(jù)老師發(fā)布的導(dǎo)學(xué)案，觀看視頻，完成作業(yè)，參與網(wǎng)上討論與交流，在規(guī)定的時間段內(nèi)完成課程，做完作業(yè)，學(xué)員有可能獲得相應(yīng)的學(xué)分或者是學(xué)習(xí)證書。
由此可見，微課與慕課是不同領(lǐng)域的概念。微課，即微型、微小的課程。當(dāng)然，這些課可以放在大規(guī)模的公共網(wǎng)上慕課；也可以像哈佛放在網(wǎng)上的私人定制課；甚至教師開發(fā)只用于自己教學(xué)而不與人分享，與慕課毫無關(guān)系的小型課。
以慕課為主的視頻課程類平臺成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)用戶可以選擇]
內(nèi)容儲備方面，在百度教育體系中(百度文庫/傳課)，“考試考級(28.12%)、it/互聯(lián)網(wǎng)(20.11%)、中小學(xué)(15.93%)”的課程內(nèi)容儲備占據(jù)前三，這三類內(nèi)容市場競爭激烈。而付費多的三類學(xué)習(xí)內(nèi)容則被“辦公軟件教學(xué)、c語言教學(xué)、專業(yè)技術(shù)考級/證”占據(jù)，這三類學(xué)習(xí)內(nèi)容的“錢景”一片光明。
當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)教育，充滿“內(nèi)容”與“機會”碰撞
值得注意的是，人社部相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2016年企業(yè)人才需求大的top5職位類別為“it技術(shù)類、工商管理類、土建類、機械類、經(jīng)濟學(xué)類”，而在百度教育體系中，使用量大的8類學(xué)習(xí)內(nèi)容分別為“外語、java編程、工商管理、建造師考試、美食/樂器樂理、c/c++、理財、營銷類”，與2016年企業(yè)人才需求高度吻合，互聯(lián)網(wǎng)教育能大幅填補我國專業(yè)技術(shù)人才缺口已經(jīng)成為不爭的事實。
大學(xué)推出的人文課程都有很好的口碑，例如、等，還有另一門不錯的慕課就是由哲學(xué)系教授苑舉正先生主講的《活用希臘哲學(xué)》。借助這門課，你將可以認(rèn)識希臘哲學(xué)的發(fā)展，了解希臘哲學(xué)在今日哲學(xué)、社會與世界中所扮演的角色與價值，并應(yīng)用于生活之中，看看下面課程大綱就知道全是硬貨干貨。
本課是中文慕課，聽起來比較容易，而且內(nèi)容也是人文學(xué)科里高大上的哲學(xué)類，不要求有背景知識、無先修規(guī)定，適合所有對哲學(xué)或思想知識有興趣的小伙伴們，9月23日開課，一年只開一次，不要錯過哦！
本課程有三項目標(biāo)：
，西學(xué)中講。
所有的哲學(xué)思想有其核心結(jié)構(gòu)可以沿用到世界各個角落。在應(yīng)用哲學(xué)的過程中，重要的事情是用自己的語言「重新脈絡(luò)化」哲學(xué)思想的源起、發(fā)展以及展望。本課程目標(biāo)即「西學(xué)中講」，讓希臘哲學(xué)的精意能夠顯現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪小?br>第二，挑戰(zhàn)主題。
希臘哲學(xué)有其深沉脈絡(luò)，因此自然有它所特別著重的議題。在這些議題中，例如對政治的批判、對性向的寬容、對社會不平等的理解，甚至對經(jīng)濟特權(quán)的強調(diào)，都是存在于當(dāng)今社會中忌諱議題。希臘哲學(xué)的講述中，連帶地會說明這些議題會生成的條件，有助于我們從哲學(xué)的觀點理解平日社會中比較少觸及的議題。
第三，本課程重要的目標(biāo)，就是掌握希臘哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，使課程內(nèi)容成為我們生活導(dǎo)引的價值。這些價值的體會與應(yīng)用有助于我們看清社會發(fā)展的動態(tài)，能夠應(yīng)用于生活之中。
1.希臘哲學(xué)的意義與價值１
a.希臘哲學(xué)與中國哲學(xué)之三點不同
(1)言必及物vs.多言無益
(2)抽象思維vs.實用思維
(3)以思考為主的倫理學(xué)vs.以情感為主的倫理學(xué)
2.希臘哲學(xué)的意義與價值２
b.西洋哲學(xué)的起源
c.哲學(xué)就是批判理性主義
3.先蘇哲學(xué)（一）：米利都學(xué)派畢達哥拉斯學(xué)派
a.西哲人：泰利斯
b.批判老師人：阿那克希曼德
c.回到自然本源：阿那克希曼尼
d.數(shù)字是萬物之本源：畢達哥拉斯
4.先蘇哲學(xué)（二）：愛菲斯學(xué)派與伊利亞學(xué)派１
a.一不變的就是變動：愛菲斯學(xué)派
5.先蘇哲學(xué)（二）：愛菲斯學(xué)派與伊利亞學(xué)派２
b.存在是不變動的：巴門尼德
6.先蘇哲學(xué)（三）：原子論與多元論
a.符合常識的多元理論
b.可以極大也可以極小的原子
7.詭辯學(xué)派
a.誰說授課不能領(lǐng)錢：詭辯學(xué)派
b.自詡會講話的人：普達格拉、高爾吉亞
8.從詭辯學(xué)派到蘇格拉底
a.詭辯學(xué)派的哲學(xué)價值：相對主義
b.蘇格拉底的生平與人格特質(zhì)
9.蘇格拉底
a.蘇格拉底的詰問法與倫理思想
b.蘇格拉底的辯護：成功？失?。?br>10.柏拉圖１
a.柏拉圖：生平與政治理想
b.柏拉圖：對正義的討論
c.柏拉圖：靈魂與理型
11.柏拉圖２
d.柏拉圖：知識與回憶
e.柏拉圖：愛的真諦
12.柏拉圖３
為貫徹落實黨的十九大精神，寫好高等教育“奮進之筆”，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)改革，示范帶動我國在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用深入發(fā)展，2019年1月15日，教育部在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用推進會在京舉行，全面總結(jié)近年來我國在線開放課程的成績和經(jīng)驗，對下一步工作作出部署。教育部黨組成員、副部長林蕙青出席會議并講話。教育部高教司司長吳巖在會上宣布首批國家精品在線開放課程認(rèn)果，首次正式推出490門國家精品在線開放課程。
1月15日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹首批“國家精品在線開放課程”有關(guān)情況。教育部將繼續(xù)大力推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，把建設(shè)和應(yīng)用在線開放課程作為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、推進教育公平的重要抓手。會上，高松副校長發(fā)表了題為“爭做全球化時代和學(xué)習(xí)型社會偉大的大學(xué)”的講話，總結(jié)了大學(xué)過去五年在在線開放課程方面做出了可喜的成績，并提出“作為一個戰(zhàn)略目標(biāo)，我們將讓大學(xué)的每一門課程都有在線版本”。
2013年上半年，我校啟動慕課建設(shè)。截止目前，北大100門慕課已建設(shè)完成，在國際主流慕課平臺coursera、edx以及國內(nèi)的華文慕課、中國大學(xué)mooc等平臺開設(shè)，收到廣泛關(guān)注和影響，已累計有來自全球的200萬學(xué)習(xí)者參與。
隨著饒毅教授主講的“生物學(xué)概念與途徑”慕課于2017年11月1日開課，北大100門慕課已建設(shè)完成，從2013年9月至今不斷在國際主流慕課平臺coursera、edx以及國內(nèi)的華文慕課、中國大學(xué)mooc等平臺開設(shè)，受到廣泛關(guān)注，產(chǎn)生廣泛影響，已累計有來自全球的200萬學(xué)習(xí)者參與。
北大100門慕課清單
早在2013年3月6日，北大黨政聯(lián)席會批準(zhǔn)啟動北大網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)項目，并印發(fā)了《關(guān)于積極推進網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)的意見》（校發(fā)[2013]42號），表示要“將網(wǎng)絡(luò)開放課建設(shè)作為面向未來的重大發(fā)展戰(zhàn)略之一”，并提出要在五年內(nèi)建設(shè)100門慕課，現(xiàn)該目標(biāo)已提前實現(xiàn)。
慕課秉承開放、有教無類的理念，為普羅大眾提供適合學(xué)習(xí)的免費高等教育，同時也為大學(xué)開展混合式教學(xué)改革實踐提供良好契機。北大的發(fā)展得益于國家和社會各方的特別關(guān)愛，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將課程開放共享也是北大的心愿和追求。
關(guān)于該項目的更多信息可以訪問項目網(wǎng)站，并可獲得已上線課程的鏈接以及工作組的各項進展。
慕課與微課，公開課的異同表現(xiàn)在哪些方面
慕課包含資源和活動兩部分，屬于網(wǎng)絡(luò)課程的范疇。一是它的開放性。慕課的平臺一般是基于互聯(lián)網(wǎng)而不是某個局域網(wǎng)的，對全體大眾開放，不僅僅限于某個學(xué)?；驒C構(gòu)的正式學(xué)習(xí)者，無需注冊繳費也可以學(xué)習(xí)，當(dāng)然如果你想要進入課程的核心領(lǐng)域或獲得學(xué)分和證書，則仍需注冊繳費。二是它的規(guī)模較大。慕課則人數(shù)動輒幾千上萬，除了正式學(xué)習(xí)者之外，也包含各種打醬油的臨時學(xué)習(xí)者，慕課是來者不拒。三是它的靈活性。慕課在內(nèi)容和形式方面要開放得多，慕課的內(nèi)容不僅限于傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)，更貼近學(xué)習(xí)者的生活和需求，更注重綜合性、普適性、生成性，更重視學(xué)習(xí)過程中的互動而不是灌輸，其視頻形式一般也短小精干，向微課程靠攏。評價方式也更靈活多元，比如更多地引入同伴互評等。
公開課，只是一種公開的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，一般不包括學(xué)習(xí)活動在內(nèi)，大都以獨立形式存在，不提供學(xué)分和證書，而完整的網(wǎng)絡(luò)課程和慕課是提供學(xué)分和證書的。
微課則是一種時間限制在20分鐘以下的視頻公開課，盡管有論者強調(diào)微課也要有學(xué)習(xí)活動，比如在視頻后附上一些練習(xí)題、測驗題或說課之類，但在實際中作用不大，學(xué)習(xí)者往往只看視頻而不看其它，互動性不強。
微課、慕課，又是一種什么樣的“課”？
在當(dāng)下這個教育信息化的時代，微課和慕課是一線教師需要學(xué)習(xí)和了解的一種信息技術(shù)和資源。那么，微課、慕課又是一種什么樣的“課”呢？顆粒兒結(jié)合自己培訓(xùn)所得談點粗淺的認(rèn)識。
微課是一段內(nèi)容短小、設(shè)計精巧、呈現(xiàn)多樣的微視頻，是ppt（課件）的升級版，是課堂教學(xué)的優(yōu)選項，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好伙伴。說白了，就是一節(jié)“短小精悍”的視頻課。好處是可以多次播放，學(xué)生那里不會看哪里，省得老師不厭其煩的多次講解。
慕課可不是一節(jié)課，它是由成千上萬節(jié)微課等系列化的教學(xué)資源組成的一個網(wǎng)絡(luò)平臺，是一個教學(xué)的資源庫。慕課是英語mooc的音譯，直譯為“大規(guī)模開放的在線課程(massive open online course)”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。師生注冊后都可以在這個平臺學(xué)習(xí)，交流。
這是一個微時代，微信、微博、微視頻…… 作為教學(xué)領(lǐng)域，也不能落伍，于是微課應(yīng)運而生，也給教師帶來了一門新的課程——微課的設(shè)計與制作。
但凡要參加公開課、賽講課，老師頭疼的就是設(shè)計和制作ppt或微課，而且ppt、微課等信息技術(shù)的使用在有些地方已成為公開課、賽講課的必備條件，而賽講課的成績在有些地方又是職稱評審的重要條件之一。所以，作為教師，我們還不得不學(xué)會微課的設(shè)計和制作。
如何搭建慕課微課
產(chǎn)品介紹
迪藍科技微課程制作系統(tǒng)適合不需要大空間拍攝教學(xué)視頻的您，只要三米成五米的空間，利用中視天威產(chǎn)品搭載的摳像技術(shù)，配合教師準(zhǔn)備的數(shù)字教材，就可以將教師人像結(jié)合在任何教學(xué)所需的場景，無論是電子板書、多媒體影片、教學(xué)簡報、課程圖片等等，皆可讓您自由揮灑。微課程制作，只要一個小角落，一塊綠幕和一臺互動式投影機，利用摳像與互動式投影技術(shù)的巧妙結(jié)合，老師一個人就可以輕輕松松錄制高品質(zhì)的微課影片。
使用流程
教師站在綠幕前方，攝像機對教師及綠幕進行半身拍攝，電腦中的課件由投影投射到綠幕上，通過調(diào)節(jié)投影的亮度，使得微課系統(tǒng)對攝像機拍攝的“教師+綠幕”既能進行完美摳像，
●1.老師站在綠幕前方，我們將ppt通過投影機投射至綠幕，為老師講課做提示
●2.通過互動綠板可以將老師在綠幕ppt上所做的標(biāo)示傳到筆記本電腦的ppt。
●3.融合了老師實時標(biāo)注的ppt將作為背景信號，攝像機作為前景信號傳到虛擬摳像機中，完成前景與背景的合成。
效果類似老師在觸摸屏上講課，我們采用虛擬方式，摒除了觸摸屏和人物亮度不一致，摒除了觸摸屏色調(diào)發(fā)藍，發(fā)黃等現(xiàn)象。
方案特點
●應(yīng)用范圍廣，優(yōu)課/微課/mooc/精品課/網(wǎng)絡(luò)課程/培訓(xùn)教學(xué) ;
●老師與數(shù)字教材的結(jié)合畫面高質(zhì)量，相當(dāng)于電視臺水平;
●模板化制作，開機即錄，錄完及轉(zhuǎn)存，無需專業(yè)人才, 節(jié)目制作簡單;
●資源容量較小: 適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
●占地面積小 ，10平米左右即可;
●完美解決觸摸屏色溫、亮度不一致問題。
微課制作系統(tǒng)拓?fù)鋱D
迪藍科技微課程制作系統(tǒng)通過將虛擬演播室的摳像技術(shù)與投影儀和交互電子筆的巧妙結(jié)合，能輕松還原教師上課的真實環(huán)境，同時錄制音頻與視頻無需進行后期編輯，制作高質(zhì)量微課視頻課件?；诘纤{科技微課程制作系統(tǒng)，輔以幾項簡單的設(shè)備，教師只需將ppt等教學(xué)文件導(dǎo)入系統(tǒng)，便可通過交互電子筆操作系統(tǒng)簡單按鈕錄制微課。
微課程合成效果
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如何搭建慕課微課供應(yīng)商 大規(guī)模開放在線課程
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慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂那種教學(xué)比較好？
一、慕課（mooc大規(guī)模開放在線課程）
慕課的背景：目前高校開設(shè)慕課的主要是清華、北大、復(fù)旦等重點高校，中學(xué)有陳玉琨領(lǐng)導(dǎo)的20所中學(xué)。每節(jié)課大概10分鐘，可以快進或者重放、放慢等。在線學(xué)習(xí)后要做作業(yè)，考試過關(guān)還可以拿到證書。如北大，2013年秋季開始，開出15門慕課課程，15萬人注冊學(xué)習(xí)，6000人參加考試，2500人通過證書。北大一年本科生才招3000多人。
慕課的優(yōu)點：
1.學(xué)習(xí)者比課堂更易集中注意力。一個人自主選擇學(xué)習(xí)，也可對不懂的地方多聽幾遍或者放慢，也可跳過比較容易的部分，10分鐘的零碎時間可以利用起來。
2.講授者課程實際教學(xué)更注重內(nèi)涵。教師看問題的視角、批判思維，以及整體設(shè)計都可以通過慕課展現(xiàn)出來。
3.優(yōu)質(zhì)資源可以不受區(qū)域限制進行共享，促進全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
4.慕課課程證書得到高效承認(rèn)，學(xué)習(xí)更加自主。
慕課的缺點：
1.傳統(tǒng)課堂中可能出現(xiàn)的歡快的氣氛，慕課沒有;
2.傳統(tǒng)課堂中集體聆聽相互感染的氣氛，慕課沒有;
3.傳統(tǒng)課堂中臨時生成的問題和精彩，慕課沒有;
二、翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂背景：美國人薩爾曼.可汗開創(chuàng)一種創(chuàng)新教學(xué)模式。它重構(gòu)課堂流程。學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實踐性聯(lián)系，并用知識解決問題，但學(xué)生遇到問題，教師課堂進行指導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點：
1.學(xué)生利用課前看視頻，課上更多是和老師交流互動;
2.將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動學(xué)習(xí);
3.信息量大，可選擇余地大。
翻轉(zhuǎn)課堂的不足：
1.建平中學(xué)的田穎城嘗試在自己課堂用翻轉(zhuǎn)課堂，他說學(xué)生用手機觀看視頻，課下用微信進行交流，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果好“，條件是中學(xué)生人手一部手機，而且人人都上網(wǎng)，恐怕不好辦。
2.教師講課，不再面對一幫鮮活的學(xué)生，而是機器，課堂的激情不再。講的是知識，學(xué)的是知識，心里想的是知識，情感態(tài)度價值觀何在?
3.課前看視頻，課上做作業(yè)，需要多少課前啊?時間何來?學(xué)生課表上的課程幾乎都是作業(yè)課，學(xué)生不會感到乏味嗎?
學(xué)習(xí)《人民教育》2014年18期---建平中學(xué)田穎成的《翻轉(zhuǎn)課堂：我的思考和嘗試》，涪陵第十四中學(xué)代保明的《我們需要技術(shù)工具面前的清醒》
我的感受：作為教師，我是比較享受與學(xué)生交流的感覺，因此，無論什么課堂都不能少了與學(xué)生的情感交流、思維碰撞。我倒覺得翻轉(zhuǎn)課堂可以在課堂更多交流，缺少的是時間----課下哪有更多的時間學(xué)生看視頻?還有，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，是不是都由教師的講課替代了?
三、微課
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
微課的特點：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，少的1-2分鐘，長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。
7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法
微課的優(yōu)點：
1.隨時隨地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容少，效果立桿見影。
微課的不足：
1.碎片化，不系統(tǒng);
2.不適合長期學(xué)校教學(xué)。可以作為教學(xué)輔助，鏈接。
中文“慕課”上線
兩岸三地名校的首批10門在線課程，4月8日登錄中文慕課平臺“好大學(xué)在線”（）。這一平臺由交大自主研發(fā)，作為“中國高水平大學(xué)moocs聯(lián)盟（籌）”的學(xué)習(xí)平臺，面向全球提供大規(guī)模中文在線教育，年內(nèi)將有更多大陸及港臺地區(qū)高校的精品課程陸續(xù)上線，課程量增至30門以上。選修學(xué)生有機會獲得相應(yīng)課程學(xué)分，甚至通過系列課程修讀，取得輔修專業(yè)學(xué)位。
首期10門中文“慕課”
■交通大學(xué)
《粒子世界探秘》、《數(shù)學(xué)之旅》、《中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化》、《法與社會》、《唐詩宋詞人文解讀》、《媒介批評：理論與方法》
■新竹交通大學(xué)
《孫子兵法與企業(yè)經(jīng)營》、《微觀化學(xué)世界——初階基礎(chǔ)課程》
■大學(xué)
《藝術(shù)史》
■香港科技大學(xué)
《計算機導(dǎo)論》
微課程與慕課有什么關(guān)系嗎
慕課（mooc）的經(jīng)典解釋是大規(guī)模開放在線課程，這是大家都頗為知曉的，2008年起源于加拿大的大學(xué)，2011-2012年，由于美國知名高校如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)的積極行動，在全世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，中國的高校也于2013年7月加入被稱為慕課三架馬車的edx，udacity，cousera 慕課平臺。如前所言，慕課指的是大規(guī)模在線公開課。微課指的是微型、微小的課，在當(dāng)今，微課主要以微視頻為呈現(xiàn)形式，視頻講解的時間不長，一般10分鐘之內(nèi)。和視頻相一致，老師網(wǎng)上發(fā)布相應(yīng)的課后作業(yè)。學(xué)員網(wǎng)上注冊后、根據(jù)老師發(fā)布的導(dǎo)學(xué)案，觀看視頻，完成作業(yè)，參與網(wǎng)上討論與交流，在規(guī)定的時間段內(nèi)完成課程，做完作業(yè)，學(xué)員有可能獲得相應(yīng)的學(xué)分或者是學(xué)習(xí)證書。
由此可見，微課與慕課是不同領(lǐng)域的概念。微課，即微型、微小的課程。當(dāng)然，這些課可以放在大規(guī)模的公共網(wǎng)上慕課；也可以像哈佛放在網(wǎng)上的私人定制課；甚至教師開發(fā)只用于自己教學(xué)而不與人分享，與慕課毫無關(guān)系的小型課。
以慕課為主的視頻課程類平臺成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)用戶可以選擇]
內(nèi)容儲備方面，在百度教育體系中(百度文庫/傳課)，“考試考級(28.12%)、it/互聯(lián)網(wǎng)(20.11%)、中小學(xué)(15.93%)”的課程內(nèi)容儲備占據(jù)前三，這三類內(nèi)容市場競爭激烈。而付費多的三類學(xué)習(xí)內(nèi)容則被“辦公軟件教學(xué)、c語言教學(xué)、專業(yè)技術(shù)考級/證”占據(jù)，這三類學(xué)習(xí)內(nèi)容的“錢景”一片光明。
當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)教育，充滿“內(nèi)容”與“機會”碰撞
值得注意的是，人社部相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2016年企業(yè)人才需求大的top5職位類別為“it技術(shù)類、工商管理類、土建類、機械類、經(jīng)濟學(xué)類”，而在百度教育體系中，使用量大的8類學(xué)習(xí)內(nèi)容分別為“外語、java編程、工商管理、建造師考試、美食/樂器樂理、c/c++、理財、營銷類”，與2016年企業(yè)人才需求高度吻合，互聯(lián)網(wǎng)教育能大幅填補我國專業(yè)技術(shù)人才缺口已經(jīng)成為不爭的事實。
大學(xué)推出的人文課程都有很好的口碑，例如、等，還有另一門不錯的慕課就是由哲學(xué)系教授苑舉正先生主講的《活用希臘哲學(xué)》。借助這門課，你將可以認(rèn)識希臘哲學(xué)的發(fā)展，了解希臘哲學(xué)在今日哲學(xué)、社會與世界中所扮演的角色與價值，并應(yīng)用于生活之中，看看下面課程大綱就知道全是硬貨干貨。
本課是中文慕課，聽起來比較容易，而且內(nèi)容也是人文學(xué)科里高大上的哲學(xué)類，不要求有背景知識、無先修規(guī)定，適合所有對哲學(xué)或思想知識有興趣的小伙伴們，9月23日開課，一年只開一次，不要錯過哦！
本課程有三項目標(biāo)：
，西學(xué)中講。
所有的哲學(xué)思想有其核心結(jié)構(gòu)可以沿用到世界各個角落。在應(yīng)用哲學(xué)的過程中，重要的事情是用自己的語言「重新脈絡(luò)化」哲學(xué)思想的源起、發(fā)展以及展望。本課程目標(biāo)即「西學(xué)中講」，讓希臘哲學(xué)的精意能夠顯現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪小?br>第二，挑戰(zhàn)主題。
希臘哲學(xué)有其深沉脈絡(luò)，因此自然有它所特別著重的議題。在這些議題中，例如對政治的批判、對性向的寬容、對社會不平等的理解，甚至對經(jīng)濟特權(quán)的強調(diào)，都是存在于當(dāng)今社會中忌諱議題。希臘哲學(xué)的講述中，連帶地會說明這些議題會生成的條件，有助于我們從哲學(xué)的觀點理解平日社會中比較少觸及的議題。
第三，本課程重要的目標(biāo)，就是掌握希臘哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，使課程內(nèi)容成為我們生活導(dǎo)引的價值。這些價值的體會與應(yīng)用有助于我們看清社會發(fā)展的動態(tài)，能夠應(yīng)用于生活之中。
1.希臘哲學(xué)的意義與價值１
a.希臘哲學(xué)與中國哲學(xué)之三點不同
(1)言必及物vs.多言無益
(2)抽象思維vs.實用思維
(3)以思考為主的倫理學(xué)vs.以情感為主的倫理學(xué)
2.希臘哲學(xué)的意義與價值２
b.西洋哲學(xué)的起源
c.哲學(xué)就是批判理性主義
3.先蘇哲學(xué)（一）：米利都學(xué)派畢達哥拉斯學(xué)派
a.西哲人：泰利斯
b.批判老師人：阿那克希曼德
c.回到自然本源：阿那克希曼尼
d.數(shù)字是萬物之本源：畢達哥拉斯
4.先蘇哲學(xué)（二）：愛菲斯學(xué)派與伊利亞學(xué)派１
a.一不變的就是變動：愛菲斯學(xué)派
5.先蘇哲學(xué)（二）：愛菲斯學(xué)派與伊利亞學(xué)派２
b.存在是不變動的：巴門尼德
6.先蘇哲學(xué)（三）：原子論與多元論
a.符合常識的多元理論
b.可以極大也可以極小的原子
7.詭辯學(xué)派
a.誰說授課不能領(lǐng)錢：詭辯學(xué)派
b.自詡會講話的人：普達格拉、高爾吉亞
8.從詭辯學(xué)派到蘇格拉底
a.詭辯學(xué)派的哲學(xué)價值：相對主義
b.蘇格拉底的生平與人格特質(zhì)
9.蘇格拉底
a.蘇格拉底的詰問法與倫理思想
b.蘇格拉底的辯護：成功？失?。?br>10.柏拉圖１
a.柏拉圖：生平與政治理想
b.柏拉圖：對正義的討論
c.柏拉圖：靈魂與理型
11.柏拉圖２
d.柏拉圖：知識與回憶
e.柏拉圖：愛的真諦
12.柏拉圖３
為貫徹落實黨的十九大精神，寫好高等教育“奮進之筆”，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)改革，示范帶動我國在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用深入發(fā)展，2019年1月15日，教育部在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用推進會在京舉行，全面總結(jié)近年來我國在線開放課程的成績和經(jīng)驗，對下一步工作作出部署。教育部黨組成員、副部長林蕙青出席會議并講話。教育部高教司司長吳巖在會上宣布首批國家精品在線開放課程認(rèn)果，首次正式推出490門國家精品在線開放課程。
1月15日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹首批“國家精品在線開放課程”有關(guān)情況。教育部將繼續(xù)大力推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，把建設(shè)和應(yīng)用在線開放課程作為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、推進教育公平的重要抓手。會上，高松副校長發(fā)表了題為“爭做全球化時代和學(xué)習(xí)型社會偉大的大學(xué)”的講話，總結(jié)了大學(xué)過去五年在在線開放課程方面做出了可喜的成績，并提出“作為一個戰(zhàn)略目標(biāo)，我們將讓大學(xué)的每一門課程都有在線版本”。
2013年上半年，我校啟動慕課建設(shè)。截止目前，北大100門慕課已建設(shè)完成，在國際主流慕課平臺coursera、edx以及國內(nèi)的華文慕課、中國大學(xué)mooc等平臺開設(shè)，收到廣泛關(guān)注和影響，已累計有來自全球的200萬學(xué)習(xí)者參與。
隨著饒毅教授主講的“生物學(xué)概念與途徑”慕課于2017年11月1日開課，北大100門慕課已建設(shè)完成，從2013年9月至今不斷在國際主流慕課平臺coursera、edx以及國內(nèi)的華文慕課、中國大學(xué)mooc等平臺開設(shè)，受到廣泛關(guān)注，產(chǎn)生廣泛影響，已累計有來自全球的200萬學(xué)習(xí)者參與。
北大100門慕課清單
早在2013年3月6日，北大黨政聯(lián)席會批準(zhǔn)啟動北大網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)項目，并印發(fā)了《關(guān)于積極推進網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)的意見》（校發(fā)[2013]42號），表示要“將網(wǎng)絡(luò)開放課建設(shè)作為面向未來的重大發(fā)展戰(zhàn)略之一”，并提出要在五年內(nèi)建設(shè)100門慕課，現(xiàn)該目標(biāo)已提前實現(xiàn)。
慕課秉承開放、有教無類的理念，為普羅大眾提供適合學(xué)習(xí)的免費高等教育，同時也為大學(xué)開展混合式教學(xué)改革實踐提供良好契機。北大的發(fā)展得益于國家和社會各方的特別關(guān)愛，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將課程開放共享也是北大的心愿和追求。
關(guān)于該項目的更多信息可以訪問項目網(wǎng)站，并可獲得已上線課程的鏈接以及工作組的各項進展。
慕課與微課，公開課的異同表現(xiàn)在哪些方面
慕課包含資源和活動兩部分，屬于網(wǎng)絡(luò)課程的范疇。一是它的開放性。慕課的平臺一般是基于互聯(lián)網(wǎng)而不是某個局域網(wǎng)的，對全體大眾開放，不僅僅限于某個學(xué)?；驒C構(gòu)的正式學(xué)習(xí)者，無需注冊繳費也可以學(xué)習(xí)，當(dāng)然如果你想要進入課程的核心領(lǐng)域或獲得學(xué)分和證書，則仍需注冊繳費。二是它的規(guī)模較大。慕課則人數(shù)動輒幾千上萬，除了正式學(xué)習(xí)者之外，也包含各種打醬油的臨時學(xué)習(xí)者，慕課是來者不拒。三是它的靈活性。慕課在內(nèi)容和形式方面要開放得多，慕課的內(nèi)容不僅限于傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)，更貼近學(xué)習(xí)者的生活和需求，更注重綜合性、普適性、生成性，更重視學(xué)習(xí)過程中的互動而不是灌輸，其視頻形式一般也短小精干，向微課程靠攏。評價方式也更靈活多元，比如更多地引入同伴互評等。
公開課，只是一種公開的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，一般不包括學(xué)習(xí)活動在內(nèi)，大都以獨立形式存在，不提供學(xué)分和證書，而完整的網(wǎng)絡(luò)課程和慕課是提供學(xué)分和證書的。
微課則是一種時間限制在20分鐘以下的視頻公開課，盡管有論者強調(diào)微課也要有學(xué)習(xí)活動，比如在視頻后附上一些練習(xí)題、測驗題或說課之類，但在實際中作用不大，學(xué)習(xí)者往往只看視頻而不看其它，互動性不強。
微課、慕課，又是一種什么樣的“課”？
在當(dāng)下這個教育信息化的時代，微課和慕課是一線教師需要學(xué)習(xí)和了解的一種信息技術(shù)和資源。那么，微課、慕課又是一種什么樣的“課”呢？顆粒兒結(jié)合自己培訓(xùn)所得談點粗淺的認(rèn)識。
微課是一段內(nèi)容短小、設(shè)計精巧、呈現(xiàn)多樣的微視頻，是ppt（課件）的升級版，是課堂教學(xué)的優(yōu)選項，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好伙伴。說白了，就是一節(jié)“短小精悍”的視頻課。好處是可以多次播放，學(xué)生那里不會看哪里，省得老師不厭其煩的多次講解。
慕課可不是一節(jié)課，它是由成千上萬節(jié)微課等系列化的教學(xué)資源組成的一個網(wǎng)絡(luò)平臺，是一個教學(xué)的資源庫。慕課是英語mooc的音譯，直譯為“大規(guī)模開放的在線課程(massive open online course)”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。師生注冊后都可以在這個平臺學(xué)習(xí)，交流。
這是一個微時代，微信、微博、微視頻…… 作為教學(xué)領(lǐng)域，也不能落伍，于是微課應(yīng)運而生，也給教師帶來了一門新的課程——微課的設(shè)計與制作。
但凡要參加公開課、賽講課，老師頭疼的就是設(shè)計和制作ppt或微課，而且ppt、微課等信息技術(shù)的使用在有些地方已成為公開課、賽講課的必備條件，而賽講課的成績在有些地方又是職稱評審的重要條件之一。所以，作為教師，我們還不得不學(xué)會微課的設(shè)計和制作。
如何搭建慕課微課
產(chǎn)品介紹
迪藍科技微課程制作系統(tǒng)適合不需要大空間拍攝教學(xué)視頻的您，只要三米成五米的空間，利用中視天威產(chǎn)品搭載的摳像技術(shù)，配合教師準(zhǔn)備的數(shù)字教材，就可以將教師人像結(jié)合在任何教學(xué)所需的場景，無論是電子板書、多媒體影片、教學(xué)簡報、課程圖片等等，皆可讓您自由揮灑。微課程制作，只要一個小角落，一塊綠幕和一臺互動式投影機，利用摳像與互動式投影技術(shù)的巧妙結(jié)合，老師一個人就可以輕輕松松錄制高品質(zhì)的微課影片。
使用流程
教師站在綠幕前方，攝像機對教師及綠幕進行半身拍攝，電腦中的課件由投影投射到綠幕上，通過調(diào)節(jié)投影的亮度，使得微課系統(tǒng)對攝像機拍攝的“教師+綠幕”既能進行完美摳像，
●1.老師站在綠幕前方，我們將ppt通過投影機投射至綠幕，為老師講課做提示
●2.通過互動綠板可以將老師在綠幕ppt上所做的標(biāo)示傳到筆記本電腦的ppt。
●3.融合了老師實時標(biāo)注的ppt將作為背景信號，攝像機作為前景信號傳到虛擬摳像機中，完成前景與背景的合成。
效果類似老師在觸摸屏上講課，我們采用虛擬方式，摒除了觸摸屏和人物亮度不一致，摒除了觸摸屏色調(diào)發(fā)藍，發(fā)黃等現(xiàn)象。
方案特點
●應(yīng)用范圍廣，優(yōu)課/微課/mooc/精品課/網(wǎng)絡(luò)課程/培訓(xùn)教學(xué) ;
●老師與數(shù)字教材的結(jié)合畫面高質(zhì)量，相當(dāng)于電視臺水平;
●模板化制作，開機即錄，錄完及轉(zhuǎn)存，無需專業(yè)人才, 節(jié)目制作簡單;
●資源容量較小: 適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
●占地面積小 ，10平米左右即可;
●完美解決觸摸屏色溫、亮度不一致問題。
微課制作系統(tǒng)拓?fù)鋱D
迪藍科技微課程制作系統(tǒng)通過將虛擬演播室的摳像技術(shù)與投影儀和交互電子筆的巧妙結(jié)合，能輕松還原教師上課的真實環(huán)境，同時錄制音頻與視頻無需進行后期編輯，制作高質(zhì)量微課視頻課件?；诘纤{科技微課程制作系統(tǒng)，輔以幾項簡單的設(shè)備，教師只需將ppt等教學(xué)文件導(dǎo)入系統(tǒng)，便可通過交互電子筆操作系統(tǒng)簡單按鈕錄制微課。
微課程合成效果
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如何搭建慕課微課供應(yīng)商 大規(guī)模開放在線課程
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