孩子不喜歡跟別人玩訓練基地愛諾學校技能專業(yè)愛諾特殊教育學校是一家專業(yè)為自閉兒童、語言（智力低下）發(fā)育遲緩、小孩說話晚、學習困難、感覺統(tǒng)合失調(diào)、先天性聾啞兒童提供教育訓練的服務(wù)機構(gòu)。
對于智力發(fā)育遲緩的孩子，家長要做到訓練孩子日常生活能力的培養(yǎng)，幼兒時期的智力障礙患兒，一般多表現(xiàn)為日常生活能力差，常需人協(xié)助。如果患兒只在限定的時間、場所進行功能訓練，那么他們的異常姿勢運動訓練效果將會減半。孩子養(yǎng)成良好的生活自理行為習慣一般都在學齡前，也就是說孩子在和父母在一起的時間就已經(jīng)養(yǎng)成了能否生活自理的能力。父母只要適當把握了和時間和機會，孩子就完全可以做到擁有好的生活自理能力。
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低年級智力低下的兒童的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術(shù)活動中，他們常常是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，我們就可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵他們。智力低下的兒童的學習興趣與同齡的兒童相比明顯低下，因此，需要有針對性地進行分析研究，給予特殊的關(guān)心和指導，以便克服學習障礙。 培養(yǎng)學習能力，提高學習質(zhì)量，掌握更多的科學知識和實用的生活技能，使其成為自食其力的社會勞動者。
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智力低下的兒童的評估能為施教者提供豐富的資料等教學資源支持，從而能使學校教育更加符合學生適應(yīng)生活的需求，體現(xiàn)課程生活化的原則。教育者對智力低下的兒童的教育教學方法能針對學生生活的需求，符合學生的實際，從而達到理想的教學效果。對智力低下的兒童語言能力的評估應(yīng)包括語言理解能力、表達模式、語言障礙情形，以及發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)與功能等的評估。發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)與功能應(yīng)由進行評估，其它內(nèi)容的評估則應(yīng)由專業(yè)語言師進行評估。通過一系列科學的評估，能為教育者提供相應(yīng)的語言訓練項目。
聯(lián)系人：李校長
電子郵箱：[email protected]
陪伴校區(qū)：邯鄲縣代召鄉(xiāng)裴堡東村（309國道路南)
融合校區(qū)：邯鄲市趙苑公園及滏陽公園附近
托管校區(qū)：邯鄲市人民西路

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邯鄲愛諾特殊教育學校
13931058880

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